2005 március végén kérdőíves kutatás zajlott a Teleschola 12. évfolyamának hallgatói körében arról, hogy az első félévet követően milyen tapasztalatokat szereztek az iskoláról. A mintavétel időpontjában a 32 fős évfolyamból jelen volt 22 fő. (Ezen belül A-szakos szerkesztő: 3 fő; B-szakos operatőr: 13 fő; C-szakos vágó: 6 fő.) Az iskola arra volt kíváncsi, hogy az első néhány hónap elteltével, hogyan értékelik a diákok a Telescholában tanultak fontosságát, mennyire hasznosítják a tanultakat, milyen a kapcsolatuk a médiával, a szaktárgyakkal, hogyan ítélik meg a pedagógiai és a szakmai munka színvonalát, mi a véleményük a tandíjról és az iskola szolgáltatásairól.

Az 1-től 5-ig tartó skálán a hallgatók átlagosan 3,82-ra értékelték annak fontosságát, amit az első néhány hónapban a Telescholában tanultak. Az egyes tantárgyak fontosságát és tanítási színvonalát illetően a véleményeket érzékelhetően befolyásolta a szakonkénti elkötelezettség. De még így is, a legkevésbé kedvelt tárgyak értékelése is minden szakon közepesnél magasabb osztályzatot kapott. A nevük feltüntetése nélkül kitöltött kérdőíveken kifejezetten kedvezően ítélték meg a diákok a Teleschola tanárainak pedagógiai felkészültségét. Erre kereken 4-es átlag jött ki az összesítés után. Ennél is magasabbra, 4,27-ra értékelték a hallgatók a tanárok szakmai tudását. A diákok önkritikusan, átlagosan 3,37-ra pontozták saját teljesítményüket a tananyag elsajátításában.

Az iskola kifejezetten ösztönzi és segíti, hogy a diákok mielőbb élesben is stúdiógyakorlatot szerezzenek. Ennek is szerepe van abban, hogy a felmérésben részt vett hallgatók mindegyike azt válaszolta: gyakorlati ismereteit legalább részben másutt is elmélyítheti. Kiderült az is, hogy 68 százalékuk legalább részben jelenleg is dolgozik a médiában. Elméleti ismereteit legalább részben másutt is elmélyítheti 81 százalékuk.

Az első félévet követően a diákok többsége, 59 százaléka úgy gondolta, hogy a négy félévre elosztott oktatási program megfelelő a szakma alapjainak elsajátításához. Figyelemre méltó, hogy kevesebb időben senki nem gondolkodik, a diákok több mint 40 százaléka viszont több időt tartana indokoltnak.

A diákok úgy látják, hogy a Teleschola kifejezett erőssége az elméleti oktatás, s több gyakorlatot igényelnének. A korábbi évfolyamok hallgatói közötti felmérésekhez hasonlóan a mostani első évesek fele azt állítja: magasabb tandíjat is hajlandó lenne fizetni, ha még több eszköz állna rendelkezésre a gyakorlati oktatáshoz. (A gyakorlati oktatás eszközellátottsága 3,54-os átlag osztályzatot kapott, hozzátéve, hogy az eszközök minőségével, technikai színvonalával semmilyen gondjuk nincs.) Sajnos, a több gyakorlati foglalkozás iránti igénynek ellentmond, hogy évtizedre visszamenően a gyakorlati órák látogatottsága elmarad az elméletiektől. Másrészt a fizetési hajlandósággal is vannak gondok, a tandíjfizetésben időről időre jelentős elmaradások keletkeznek annak ellenére, hogy a mostani felmérés szerint is: az iskola szolgáltatásaihoz képest a tandíj összegét arányosnak tartja a tanulók 91 százaléka.

Az iskola vezetősége a tanári kart megismerteti a teljes, az egyes tantárgyakra lebontott felméréssel, s azt kéri tőlük, hogy akár még ebben a tanévben, akár szeptemberben folytassanak kollegiális beszélgetést a hallgatókkal a tapasztalatokról. Szeretnénk, ha az elméleti órákat még több szemléltetés, helyzetgyakorlat és elemzés kísérné. Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy az állami vizsga követelményrendszere nagyon erősen igényli az elméleti, ezen belül a társadalomtudományi alapismereteket is.

A felmérés tapasztalatait értékelve minden elsős diák személyre szóló levelet kapott arról, hogy külön díjazás ellenében az iskola hajlandó gyakorlati órát szervezni az ezt megfinanszírozóknak. Várjuk a jelentkezéseket. Más kérdés, hogy néhány visszajelzésből azt érzékeltük, hogy a hallgatók meghökkentek a gyakorlati órák magas technikai költségei miatt.

A kérdőíveken mód volt arra is, hogy a hallgatók szöveges értékelést is adjanak az iskola színvonaláról, egyes tárgyak tanításáról. Azon keresztül is képet akartunk kapni a véleményükről, hogy az iskolával kapcsolatos történetet egészíthettek ki pozitív, negatív vagy semleges jelentésű szavakkal. És ilyen kérdéseket is feltettünk: Milyen kifejezések jutnak eszébe a Telescholáról? Mit mond róla az ismerőseinek? Az ezekre adott pozitív, negatív és semleges válaszokból idézünk:

- Pozitív jelentésű mondatok:

Ami érdekel, azt nagyon színvonalasan tanítják. Sok a tantárgy, mindenről tanulunk. Az iskola gondolkodásra, új ismeretek megszerzésére késztet. Tetszik a Teleschola. Reális a tandíj. Szeretek idejárni. Új információkhoz jutok. Felkészültek a tanárok. Korrekt, jó iskola. Vannak kiemelkedő oktatók. Jó a gyakorlat. Profi körülmények, profi eszközök. Minden tanár neves, kitűnő szakember. Segítenek az elhelyezkedésben.

A Telescholára vonatkozó, a válaszokban előforduló pozitív töltésű szavak, szókapcsolatok: rugalmas, naprakész, szabadság, tudás, vidámság, inspiráció, színvonal, jó társaság, színes, pontosság, fegyelem, jó légkör, sok ismeret, jó hangulat, jó alapozás, jó tanulás, igényesség, magas szakmai színvonal, emberi értékek.

- Negatív töltésű mondatok, amelyek értékelésekor azonban figyelembe kell venni, hogy - amint fentebb már láttuk - az általában szolgáltatásarányosnak tekintett tandíj határozza meg az iskola mozgásterét:

Kevesebb idézetet szeretnék hallani egyes tárgyak tanítása során és több szemléltetést. Nem mindenki tudja érdekessé tenni az órát. Több gyakorlat kellene, többféle helyzettel. Minden tanár más karakter, vannak nagyon jók és vannak egyhangúak. A gyakorlathoz kevés a két kamera. Kevés a gyakorlat. Kisebb létszám kellene. Több elméleti és gyakorlati órára lenne szükség. Jobban kellene az egyénekre koncentrálni a gyakorlatokon. Szakok szerint eltérő felosztásban kellene oktatni a tárgyakat. Kevés a gyakorlat, kevés az egy főre jutó eszköz, a számítógép a gyakorlaton. Néha elnagyoltak az elméleti órák, ugyanakkor a vizsgakérdések maximális tudást kérnek számon. Szerteágazó a tananyag, ezért nem lehet elmélyülni a részletekben. Egyik-másik nagy tudású tanár nem tudja átadni a tudását. Elméletben sokat kapunk, de mellette stúdióba, forgatásra is kell járni.

- Semleges jelentésű mondatok és szavak a válaszokból:

Mivel a médiában dolgozom, tanulnom kell. Hullámos a plafon. Lajos, péntek, Vagyóczky, média, alapok, érvényesülés, hangulat, film, Rigó, tv, kamera, tévé, média, suli, Domokos, tanulni, sajtó.